COMENTARIO 2: Competencias digitales y prácticas docente

Actualmente, los docentes tienen que estar a la orden del día. Nos encontramos en la era de las TIC´s y para ello debemos desarrollar como docentes unas competencias básicas para ser capaz de usar de manera eficaz y eficiente los instrumentos y recursos tecnológicos.

A partir de aqui, tenemos que emplear estos conocimientos y transmitirlos a nuestros alumnos, pero hay que tener claro que tenemos que estar muy preparados, ya que el acceso a la tecnología es muy abundante por parte de los chicos, por lo que tenemos que saber muy bien QUÉ y CÓMO les vamos a enseñar, les vamos a transmitir esos conocimientos o vamos a hacer que ellos mismos desarrollen su aprendizaje.

En resumen, tanto capacitar primero a los docentes en estas competencias, como posteriormente al alumno, que a veces incluso estará mucho más preparado que nosotros en estos temas, son los nuevos retos de la educación.
Es muy común el analfabetismo digital en jóvenes y profesionales , por ello es muy importante seguir formándonos e innovando para estar acordes a las necesidades de la época, de la era digital.

COMENTARIO 1: Pantallas contra la soleda

En el artículo que expone el profesor de Pantallas contra la soledad, podemos encontrar algunas preguntas guia para dar nuestra opinión sobre él, y eso es lo que voy a hacer a continuación.

¿Pueden ayudar las redes sociales a la mejora del profesorado y a la innovación en la enseñanza? ¿De qué forma? ¿En qué aspectos pueden dejar una mayor influencia?

Personalmente, estoy completamente de acuerdo con lo que expone Juan Antonio Aunión en éste artículo, ya que para llegar a conseguir algo, primero tenemos que creérnoslo nosotros mismos y ser capaces de sacar el máximo provecho de aquello que tenemos delante, de las opiniones de los compañeros, de todo eso que hemos estudiado, para ponerlo en práctica y conseguir lo máximo que podamos en nuestras clases, para que así el aprendizaje de los alumnos sea positivo y recompensante.

Claro que las redes sociales pueden ayudar a ello. Hoy en día tenemos la posibilidad de acceder a estos medios e intercambiar ideas con nuestros compañeros, que posteriormente podemos aplicar en el aula.

Tenemos que tener muy claro que para llegar a los chavales hoy en día, tenemos que estar a su altura, y actuar acorde a nuestra época eliminando viejas costumbres que hoy en día no sirven de nada.Pero este trabajo no podemos hacerlo solos, sino en conjunto con nuestros compañeros, los demás profesores. Entre todos tenemos que ir innovando, creando alternativas nuevas que se adecúen a nuestro tiempo para llegar de una manera más sencilla a nuestros alumnos.

Siempre viene bien el consejo de un compañero.

ARTÍCULO 2: HISTORIA EN EL CURRÍCULUM

Hace cinco años, materia de historia salió del currículo y solo se dictan unas tres horas semanales

En Colombia se enseña pero mezclada con temas de gobierno escolar o democracia, aunque cada colegio tiene autonomía para decidir cuánto tiempo le invierte.

Además, en muchas instituciones los maestros ya optan por no pedir libros y los estudiantes consultan por Internet o en bibliotecas los temas de historia. Lo poco que se enseña sobre el país se limita a fechas y nombres de ex presidentes.

Juan José Villegas abre su libro de cuarto grado y señala la imagen de Cristóbal Colón. Repite cómo llegó a América, cuáles tribus había entonces y da fechas importantes. A él le gusta esta materia, pero tiene que retener muchos datos.

De eso se queja Juan Diego, un muchacho de octavo grado del Colegio Corazonista (Bogotá). Según él, se aprendería más con obras de teatro sobre esos momentos clave del país.

Ninguno de los dos está lejos de lo que opinan pedagogos e historiadores sobre la forma como se dicta esta asignatura en escuelas del país.

El doctor en historia Javier Guerrero asegura que esta clase se ha limitado a los perfiles de hombres destacados y al recuento de presidentes.

"Tuvimos, en el siglo XX, una historia tan vergonzosa, que las referencias solo hablan de en qué año y qué hizo tal o cual gobernante; el resto se queda por fuera", dice.

Y la maestra Carolina Guerrero cree que aún es una historia oficialista.

En palabras de los mismos muchachos, es un recetario que debería ser contado con varias versiones y más narrado.

Más criterio, menos memoria

Gisell, una joven de grado once del colegio Santo Ángel, advierte que ya casi ni le dedican tiempo a la historia en los colegios.

"Se ha dejado de lado, porque importa más hablar de temas actuales. Hace falta que más allá de unas fechas o unos nombres involucren también cómo se vivía en el pasado", dice la muchacha.

"Solo se habla de matemáticas o química. La historia ya no es muy tomada en cuenta, pues se cree que no sirve de nada saberla", dice Daniela, alumna de undécimo.

Esa es la pelea que da Sandra Rodríguez, profesora de la Universidad Pedagógica, quien señala que, si los jóvenes no conocen su historia, no tienen elementos para analizar la realidad o el conflicto, entre otros factores.

"Ojalá nos enseñaran los temas comparados con la realidad, para tener más criterio y menos memoria", sugiere Daniel.

El Convenio Andrés Bello analizó este tema con un grupo de 12 países de la región y un equipo de historiadores, y encontró que ya no solo se está hablando de historias militares y políticas, pero aún falta más contexto.

También vio que había muy poca historia de América Latina y que la mayoría se concentra en lo que pasó en cada país.

¿Y el método?

"No hay graves problemas, inexactitudes o mitos en lo que se enseña. Lo malo es el método, el hecho de que el estudiante no desarrolla su capacidad de juicio independiente, de análisis, de debate argumental", opina el historiador Jorge Orlando Melo.

Pero a los estudiantes, además, les parece que los profesores les hablan más de Europa que de asuntos que pasaron más cerca de ellos. "Cuando uno ya empieza en la universidad, se da cuenta de que debía saber otras cosas, como la dictadura en Argentina", asegura Andrés Felipe Suárez, comisionado del Plan Decenal de Educación en representación de los estudiantes.

Los historiadores dicen que los maestros se quedaron en los lugares comunes, como el Florero de Llorente y la 'Patria Boba'.

http://www.eltiempo.com/vidadehoy/educacion

IMÁGENES EXPLICATIVAS DE LAS TIC´s EN EDUCACIÓN

En relación al video de la entrada anterior, podemos comprobar como a través de lo que decimos y hacemos, es decir de la actividad pura, perceptiva y receptiva se aprende más y mejor que a través de la actividad verbal y visual. Al menos como dice en la imagen, después de 2 semanas se tiende mas a recordar este tipo de conocimientos adquiridos.



En esta segunda imagen, podemos ver 3 razones importantes para utilizar las TIC en la educación.


En esta imagen, podemos obseravar lo que son las TIC, y la función de enseñar que tienen. Aunque es importante utilizarlas, como ya dije en entradas anteriores, de manera responsable, sabiendo lo que queremos buscar, discriminando la información, etc.
Así, también pueden servir de ayuda y de apoyo tanto a la enseñanza (para que los docentes faciliten su planificación) como para el aprendizaje en sí, ya sea individual, grupal o colectivo.


Y por último una imagen que explica a partir de otras todo lo que expuse anteriormente.

TIC Y EDUCACIÓN

En el video que aparece a continuación, podemos observar las principales ventajas e inconvenientes que tienen las TIC´s en la educación y por qué se ha incrementado tanto su uso en los últimos años.
También podemos ver como ayudan estos nuevos medios a la adquisición de conocimientos a través de la propia experiencia del alumno, y del contacto con la realidad mas cercana.

POESÍA EN LAS AULAS

Bueno pues aquí os dejo una página que encontré sobre la poesía en las aulas. En ella aparecen poesias de diferentes autores dedicadas a la escuela y a la educación en general.

Espero que os guste! Disfruten de ella!

http://www.uhu.es/cine.educacion/poesiaenlasaulas

COMENTARIO: Internet y depresión

Creo que como casi todo en la vida, internet tiene un lado positivo y un lado negativo. Por una parte, es una herramienta valiosísima para trabajar, estudiar...; es una fuente de información muy potente. Pero por otra parte, según quien utilice internet, le puede influir de manera negativa o bien puede visitar contenidos no muy educativos. Respecto a que internet sea una causa de depresión, yo opino que no es así. Sí pienso que hay personas que se refugian en internet y las posiblidades sociales que da para no salir de casa ni alimentar su vida social respecto a amigos, familiares...En este caso, me parece que un mal uso de internet puede llevar a encerrarse a uno en sí mismo, y eso a su vez llevar a algun problema psicológico. No creo que el hecho de visitar ciertas páginas webs lleven a una depresión, pero sí a otros problemas sociales.